学校教育app运营模式（教育平台的运营模式）

本篇文章给大家谈谈学校教育app运营模式，以及教育平台的运营模式对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。 今天给各位分享学校教育app运营模式的知识，其中也会对教育平台的运营模式进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、App 运营和推广都有哪些方法
• 2、闲谈教育类APP的影响
• 3、在线教育到底是有哪些商业模式
• 4、在线教育的模式可以有哪些

App 运营和推广都有哪些方法

第一步就是让用户看到学校教育app运营模式：产品前期主动传播有限学校教育app运营模式，主要还是靠被动传播，我们要做学校教育app运营模式的就是，把产品送到用户眼前，让用户看到。被动传播的形式一般有9种形式，可根据自己的情况，优先选择。
1. 投放商业广告
广告投放的形式有很多种，seo优化、信息流、Banner，地铁、公交、楼宇、电视、广播、网站、新媒体。虽然广告有一定的成本增加，但不可否认，见效也是最快的。
2.地推
虽然老套，但是好用。经常看到扫码免费送小礼品的人，穿行在大街小巷，一个小礼物才几毛钱的成本，就可以获得一个用户，加上地推人员的工资，成本也是屈指可数的。用户质量可能没有那么精准，但是只要选对推广的地区和小礼品的类型，也可以筛选一部分客户。比如学校门口送气球玩具一类的，推广线上教育app效果就还不错。
3.用户裂变
通过线上试吃，试用，砍价，领奖品等活动，让用户主动传播给亲朋好友，这一点某多多就是个典型的例子。
4.打造口碑，提供超乎寻常的服务，打造超高的口碑，让用户自己分享，这一点海底捞做到了极致，提到海底捞，就会想到学校教育app运营模式他们无微不至的服务，口碑自然就有了。
5.踩热点
吃瓜群众一直都是人群中的一股中坚力量，可以策划一些行业内的热点事件，或者蹭热度，也能引发讨论，增加产品曝光。
6.资源互换
用自己的资源，和一些有相同用户群体，但是不形成竞争关系的平台资源互换，这是一种双赢的合作方式，效果不错，不过这种适合有一定用户基础的产品才可以施行。
7.软文推广
转发产品软文到各大社交平台，贴吧，知道，问答，知乎，朋友圈，空间，论坛等，虽然见效慢，也是有一定的效果的。
8.利益捆绑
可以和手机、电脑制造商合作，预装app也是一块很大的蛋糕，不过资金投入有点大，可以根据自己的预算选择。
9.媒体资源
展示自己产品的特别之处，寻求媒体合作，媒体也是需要流量的，但是一般媒体要求比较高。
选择好适合自己产品的传播形式，接下来要注意两个问题。
1. 传播要精准，用户量大固然重要，用户精准更加重要，要量也要质。越是细分的app越是要精准投放，有一些泛粉，吸过来的用处不大。
2. 吸引眼球
信息时代，眼睛停留在一个信息上的时间只有几秒钟，如果不能吸引眼球，那这个展现就浪费掉了。要擅长用冲击力，对比度的，反转性的标题和图片，吸引用户注意。
选对符合自己产品的推广渠道很重要，分析自己的用户群体，根据用户习惯选择广告投放形式，推广形式选对了，不仅可以省下不少推广费用，效果也事半功倍。

闲谈教育类APP的影响

ZH.

我们通常将在移动智能手机中所安装的应用程序，称为APP。现如今的手机应用软件市场中已经有各种各样的APP，通过采用关键词对目标进行搜索，我们就可以获取我们需要的手机APP并进而享受其所带至我们的服务。当前手机应用商店中的APP种类繁多，据统计学习与教育类APP已成为仅次于 游戏 类APP的第二大应用软件种类。教育类APP在快速发展的同时，也受到了各界的多方关注。

1. 影响学生的 社会 化

教育类APP在中小学日常生活中的使用逐渐普及，学生可以将APP作为媒介习得一些 社会 行为。信息技术的快速发展，让师生之间的信息差逐渐缩小。此外，APP的轻便与快捷的特点，可以给予学生更多的获取资源的渠道。与此同时，德育工作具有复杂性、潜隐性和迟效性等特征。APP对学生产生的影响可能是复杂的、多维的。在这个过程中如果学生把握不好使用的度就会影响学生道德的 社会 化。例如，教育类APP与小 游戏 的捆绑，商业广告过多，而中小学生的道德发展还处于形成阶段，有害APP会对中小学生道德 社会 化产生一定不良影响。

2. 教育类APP加重中小学的课业负担

教育类APP往往会成为学生课堂学习外的附加产物。在此前的《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》中已经指出，加重中小学生学习负担的APP属于有害 APP。学生利用APP进行课外学习，由于教育类APP的开发者并没有进入到教学实践活动中去，所开发的产品会出现知识难易程度把握不到位的现象，这在无形中加重了学生的课业负担。再如教师利用APP公布学生成绩，对学生的学习成绩进行排名，这对于大部分学生特别是学困生的负担是加重的，有些学生不仅会沉迷于应用的 游戏 环节，更会助长一些学生的厌学情绪。另外，教育类APP种类繁多，如果每个教师都采用APP辅助教学的形式，无形中加重了学生课外学习的负担。

3. 学生的学习效果不易评价

中小学生的学习有其本身的特点，教育类APP也有其相应的运营模式。在教育类APP逐渐兴起的时代，缺乏有效的评价监控和管理机制。两者之间如果把握不好学生发展和企业生存的平衡点就会对双方发展产生影响。如今教育类APP虽然对学生的学习效果会产生相关的数据分析，但评价的方式和评价的范围是否适合学生的发展，是否合理规范，是否考虑了学生个体的差异，这些因素都会对中小学生产生影响。在教师方面，学生使用APP所产生的学习效果与学生在课堂上的表现相比不具有直观性。由于教育类APP具有便捷性的特点，学生可以随时随地打开，家长在学生课外使用APP的过程中不易于实施实际的监控。学校在开展全面排查方面没有统一的排查标准，使教师在推荐使用教育类APP的时候没有很好的参照标准。上述种种方面的分析表明，教育类APP的使用对学生使用什么样的APP达到什么样的学习效果不易评价。

在线教育到底是有哪些商业模式

模式一：B2B

BAT原来为教育企业提供广告服务，以及向企业、政府、团体提供在线教育服务的模式，如在线企业大学、大客户培训等，都属于B2B业务。

最早三大门户，百度、搜狐、新浪，为教育培训机构提供信息浏览，并通过用户倒流，将普通用户转化成付费用户，就是B2B业务最早的原型。目前，百度在线教育行业的收入规模，每年约四五十亿，仅次于医疗行业。

转型期的B2B模式更像在线教育整体解决方案。比较常见的有：为B端企业用户提供在线教育平台开发以及相关服务工具的云平台、对高校以及图书馆提供多媒体学习内容平台。2015年新东方发布B2B产品“新东方教育云”，整合之前布局的在B2B线教育产品，已经有70%的大专院校在使用新东方的学习平台。

在中国的二三线城市，师资和成本都相对难以把握，这种利用互动测试和在线讲解的方案解决一部分难题。作为新起之秀，B2B更像典型的“互联网＋”模式，极有可能有多个平台尝试在2016年发力。

当然，单纯的B2B服务从技术上为教育企业提供了转型的条件，但是教育的核心还是在于对C端用户提供的课程和价值，企业的痛点在于如何获客。已经有平台在尝试在提供B2B的服务同时，提供校长培训服务提高管理效率，销售系统管理系统提高企业付费转化率，以及一些提供营销类工具，以降低获客成本。比如前一段时间流行在中小教育企业的“校宝”，以及“跟谁学”的“天校”系统。

教育体系分支众多，难以有平台做到“一招鲜”的服务，定制化开发成本又相对较高，B2B模式将来是否能顺利盈利，还需要平台深入到各个领域研究，找出能够提高效率的共性点。

模式二：B2C

B2C模式在在线教育行业占比47%，仍然为主流，这个模式下的产品更像忠于内容的网校模式，代表有91外教、51talk、VIPABC。在制作教育培训产品方面，机构可以更标准更专业，同时toC可以直接掌控消费者的心智，B2C模式也是在所有模式中挣到钱的，这也是为什么VIPABC、沪江、小站可以拿到大额的融资。

B2C的授课形式在不断的进化，从录播到直播，从班课到1对1。

这个领域，目前从产品和收入规模都没有太出位的公司，是因为大家大都把线下教室直接生搬硬套到线上，用户体验较差。平台更需要考虑的是如何将产品和服务互联网化，适应用户的碎片化时间使用需求。

模式三：C2C

C2C模式经常是通识类的教育平台，集众人之力，为平台提供更全面的内容支持。比如，面向白领人群的“多贝网”，采用的是学习与分享的C2C模式，其盈利模式为分成＋云服务。相交之下，“在行”“分答”对C2C模式的运用，表现得更加的人格化和社交化，其中“在行”将知识、人脉直接1v1关联起来，相当于将原本的知识教育又往前延伸一步到了人脉，其中的效率还有提升空间。

三大互联网巨头BAT，面对气候还未明确的在线教育市场，也布局C2C平台抢占用户资源：谁先抢占了机构、老师、用户，形成生态系统，谁就抢占了先机。略有不同的是，腾讯打造了授课平台－腾讯课堂，百度打造搜索平台－百度传课（现在已经关停了），淘宝打造了交易平台－淘宝同学，与各自的核心业务互联网基因一致。

当然，无论是创业者还是巨头，同样会面对C端老师的素质不一，内容输出周期无法得到保障的问题，名师资源的争夺也许将会是各个C2C平台需要面对的问题。

在线教育的模式可以有哪些

一、平台化运作
中国的在线教育网站初创时都遇到过两个难题，一是缺乏教育资源，二是如何吸引更多的用户。传课网采取的方式是与中小型教育机构合作，大部分课程免费。而多贝网则从一开始自己做教育培训的模式变身为平台化运作，并对授课和上课双方都不收费。
在传课网上，学校可以完成招生、订付课程、调度老师、安排教学等线下运营的事务。
讲课的老师只需录制一次视频，视频每播一次，就能获得额外的课程播放分成。传课网的策略是跟教育机构合作，聚集教师资源到平台上讲课以3%到15%的比例分成。
跟传课网不同的是，多贝网试图将自己打造成一个更加开放的平台任何人和机构都可以在这个平台上授课。这是一个免费提供线上虚拟教室的平台。老师约好上课时间，学生准时到位。老师在线上实时演示和讲解教学资料，课堂上还能通过留言窗实时交流：事后上课的过程被录制成录像，放在网站上供学生回看。在多贝网上，上课和授课都不需要交钱，甚至不用注册也可以听课。
二、线上线下混战
对于传统的教育巨头来说，众多新创在线教育网站是一个巨大的挑战。而他们要做的就是迅速跟上浪潮，并发挥自己的线下资源优势。早在2000年，新东方在线就已成立。运营第三年，遇上了SARS，很多人没办法到学校上课，用户第一次发现网上学习这种方式。那一年新东方在线就创造了几百万收入。新东方长久积累的品牌效应，为新东方在线带来广大的潜在用户群。在新东方线下学校还没有布局到的地区，新东方在线的学习产品正好弥补了市场空缺。但新东方在线不仅是线下学校的补充，其架构更相近于一家互联网公司，新东方在线的员工皆来自市场，包括产品部门、技术研发部门、推广销售部门等。一部分老师从新东方线下学校选取，更多的是直接从市场里挑选。新东方在线的课程比新东方学校的课程更丰富多元，而且线下的老师授课的方式不一定适合线上推广。”新东方线上课程的平均价格约为线下价格的2/3。2012年，新东方在线付费用户超过20万，收入超过2亿，但其营业额仍不到集团营业总额的5%。 2012年出现的第九课堂就采取的是线上报名线下授课的方式。
三 社区化运营
在业内，很多人意识到，单纯的教授课程很难持续、要维持粘性，必须社区化。用业内人的话说，这是从1.0播视频的时代发展到2.0线上互动的时代。近两年新入场的教育培训企业都开始注重社区建设。比如：2009年，沪江网尝试过视频产品，代销如早稻田大学、罗塞塔等机构的视频学习产品，结果发现市场反响不好，产品续报率不高。因为视频是最传统的形态，四十分钟就坐在那里看着老师比比划划，学生很容易关掉的，这次花了钱，可能往后就不续费了。后来，沪江网利用自身的论坛社区优势，仿造论坛里有人发帖子、
回楼主、写作业的形式，将课程整合到网络班级平台上，在那里有开学典礼、毕业典礼，开课要选班长、学习委员，学生可以选择同桌、看同桌的学习进度等。这样用户续报有所上升。现在，沪江网校营
收占网站总收入40%。新东方在线也在2013年4月份推出全新的个人学习中心，在平台上用户可以自己
选学习工具、课程，有自己的老师、同学，平台还能跟微博、微信、搜索联系在一起。
多贝网的页面看起来更像微博、人人等社区网站，个人关系网内的用户发布了一门新的课程，页面就像微博一样多了一条新的消息。因为学生首先对你产生兴趣才回来听课的，这个产品本身就具备社交的因素。 关于学校教育app运营模式和教育平台的运营模式的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。 学校教育app运营模式的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于教育平台的运营模式、学校教育app运营模式的信息别忘了在本站进行查找喔。

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